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多媒体辅助教学的体会

   2010/5/11 7:12:00     发布者:育龙学校



                                                      多媒体辅助教学的体会
               育龙学校  刘景瑞
   随着社会的经济发展,电脑多媒体辅助教学日益被接受和运用。进入了寻常课堂之中。很多老师在教学设计中,制作多媒体课件,并应用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。专门针对应用多媒体教学的观摩课、课件展示和优质课评比等活动也应运而生。一时间,好象离开了多媒体辅助教学就不称其为时髦课堂了。但在具体课堂的应用中,与学生认知发展的吻合程度看,还存在着一些不尽人意的地方。那么该如何来充分运用好多媒体,恰当的用好多媒体,真正发挥多媒体的功能,起好辅助教学的作用呢?笔者根据观摩和实践多媒体课堂的一些经历,谈几点粗浅体会。

一、从教学需要和学生实际出发选用多媒体辅助教学,力戒追求表面文章,处处滥用

多媒体辅助教学虽然有许多信息融合展示的作用,但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师把它误解为是一种全能手,没有从媒体的角度来看待多媒体,整堂课不论是课题、例题,还是课文中的字、词、句等等,一切由电脑来完成,一堂课上下来,黑板上不留一点痕迹。多媒体屏幕成了另一本供学生观看的课本。我们知道,多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的,并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好,还需多考虑在什么条件下用、如何使用、而不是追求时髦,做表面文章,处处滥用。

既然多媒体是为课堂教学服务的,所以课件的运用与否,应该考察使用课件时的效果,必须从实际出发,从学生实际,注重实效。那种为了赶时髦,为运用而运用的做法将会造成教学资源的浪费和失误。有一位教师在一堂课里,仅仅使用了5分钟的多媒体手段,然而,听课的老师几乎都认为那是一节很成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于恰倒好处。例如圆的认识这节课,为让学生建立圆的概念,先通过多媒体呈现出几个实物,再把实物慢慢抽象化,这样使学生通过实物展示和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念,把握圆的特性。

二、使用多媒体辅助教学应紧扣教材重点难点,力戒随意呈现,喧宾夺主

课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中,有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如:在一堂教学课上,一位教师想让学生计算几道进位加法题,呈现出一副迷宫内写着算式的画面,然后问:你能计算这些题吗?没几个学生回答。原因是大部分学生被那迷宫吸引住了,根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时,大量调用一些音像图片资料,诸如某些历史题材的影片剪辑,人物讲话录音,图片文字资料等等。适当地引用是必要的,但如果引用过多就会冲淡教学主题。另外,还需考虑展示多媒体的最佳时机,从而帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。

合理使用多媒体辅助教学,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点理解重点创造出良好的氛围。在数学课上,数学知识大都比较抽象,往往使学生感到枯燥乏味,而多媒体则能将静态的数学知识动态化,激发学生的学习兴趣,加深对数学知识的理解。例如:数学课上教学相遇应用题时,运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示,显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。这样使静态的知识动态化,而动态的画面与学生的思维活动紧密相联,学生的学习主动性得到发挥,思维能力和空间想象力得到发展。

三、在多媒体辅助教学准备中精心设计制作,力戒粗制滥造,无的放矢

运用多媒体,就是希望在声、光、色、图的配合下,来营造一种赏欣悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意,反而影响了课堂效果。如有一堂语文课,为了展示春天的美丽景色,竞跳出了一幅水粉画,色彩黯淡,模糊不清,真是大煞风景,真是不合时宜。有的课件,由于制作时未能找到合适的音乐,便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合,甚至相互抵触。如忽视了课文的感情基调,只为点音响,不仅无助于学生准确把握作品的思想情感,反会以音害人。所以说在多媒体课件制作中,千万不可粗制滥造,不然的话效果会适得其反。

在制作课件过程中,既要讲究科学性,还要讲究美学性。如在教学年、月、日时为了让学生感知年、月、日各是怎样产生的。教师运用这三维做了一个动态图。这时太阳、地球、月亮都动起来了,可是色彩很差,球是光秃秃的,而且画面是一次呈现较难观察,于是教师就改进设计给它们粘贴上符合太阳、地球、月亮的颜色,改变了呈现方法,又配上了具有神秘色彩的音响,其效果就好多了。运用电脑媒体创设出优美的情境,能营造出一种求知氛围,激发学生兴趣,还能吸引学生注意力。

多媒体辅助教学作为一种重要的教学手段已经日益普及,越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好多媒体,真正高效发挥它的辅助教学功能,还有待于我们进一步探索、和研究。




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